Depende de las necesidades de sus alumnos, sus intereses, problemas, falta de habilidades … y también sus intereses. Por lo tanto, en primer lugar, es necesario tener una idea de la situación del aula y, en segundo lugar, investigar un poco en la web para elegir y adaptar las actividades más adecuadas. Echale un vistazo:
como titular:
Ideas de actividades en el aula
para la introducción:
- ¿Las personas con TEA tienen ciertas características / expresiones faciales?
- Cómo aprender a leer el lenguaje corporal y las expresiones faciales del perro y superar mi miedo a ellos sin tener un perro
- ¿Cuáles son estas “señales no verbales” que las personas con autismo están perdiendo?
- ¿Cómo mejorar en la lectura del lenguaje corporal? ¿Cuáles son algunos libros útiles? Cuanto tiempo debe tomar
- Una persona está usando lenguaje de señas frente a usted. ¿Cómo puedes deducir si es sordo o no?
¿Cuáles son los nueve tipos de comunicación no verbal?
10 maneras de mejorar sus comunicaciones no verbales
actividades más cortas:
4 actividades útiles de comunicación no verbal
Actividad de comunicación no verbal (hojas de trabajo para debates; en este sitio también hay otras actividades (verbales), por ejemplo, microagresión que podrían incluirse en actividades no verbales)
Ejercicios de comunicación no verbal: Theatrefolk Blog (Señalaría que las emociones no verbales son un ejercicio de escucha buena / mala )
Actividades de comunicación no verbal en el aula | El aula | Sinónimo (muy interesante es una escena sin sonido : ver un videoclip con el sonido apagado y adivinar lo que está sucediendo)
actividades más largas:
Escenas abiertas: una gran práctica para estudiantes actores
————————-
- De todos modos, por un poco de diversión (pero también en serio). A la edad del estudiante, siempre es real introducir algunas actividades sobre comunicación no verbal entre sexos opuestos. Por lo general, los hombres son bastante ignorantes sobre las señales de cómo las niñas muestran su interés. Es muy educativo si algunas chicas muestran delante de la clase qué hacen. Por lo general, es una mujer, quien elige, muestra interés y es un iniciador de pasos adicionales, pero depende del chico acercarse a ella.
¿Como se ve eso?
Ella mira hacia él (“usted”), luego mira hacia otro lado y después de un rato mira directamente por segunda vez con una sonrisa (“sí, usted, tonto”). De nuevo nada. Afortunadamente, muchas mujeres son lo suficientemente inteligentes como para entender que no lo entendimos. Entonces mira hacia el chico por tercera vez, y deja que su pierna se balancee o gira suavemente sus dedos a través de los pelos (“¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡”) Y el chico se da vuelta, verificando si hay alguien más. (“Ughh”)
Entonces, después de aprender sobre las señales no verbales, es hora de enseñarles a los hombres cómo hacer un enfoque adecuado y qué decir 🙂 También podría ser muy valioso descubrir cómo las mujeres perciben el enfoque machista (“qué idiota, imbécil”)
- Otro problema que merece una atención seria es sobre los compañeros alienados .
Juguemos, cuál es el lenguaje corporal, la postura, las expresiones faciales de alguien que no está integrado en un grupo, que está excluido. Al imitar la postura corporal de la persona excluida, ¿cómo nos sentimos, qué está pasando dentro de nuestra mente? ¿Cómo reaccionamos ante los signos no verbales de rechazo?
Es muy esclarecedor comprender cuán duro y cruel es un comportamiento, que excluye a alguien del grupo y lo deja solo, aislado de la ‘tribu’. Es como la sentencia de muerte (social).