Cómo hacer que mis alumnos den un buen discurso

Answer 1

En mi experiencia, la mayoría de los estudiantes tienen dos problemas básicos: falta de confianza y poco contenido. Puede abordar ambos utilizando dos técnicas simples.

Falta de confianza : para superar la falta de confianza, la forma más simple es pedirles a los estudiantes que hablen sobre un tema y luego dar una crítica positiva. Con demasiada frecuencia, el entrenamiento del orador se enfoca en encontrar errores para corregir. Esto tiene sentido para alguien que ya se siente cómodo hablando y quiere mejorar. Al principio, una crítica negativa solo refuerza el miedo. Concretamente, puede ejecutar la actividad de esta manera: solicite a todos que preparen una breve charla sobre algún tema y la presenten frente al grupo. Antes de comenzar, explique que después de cada presentación le preguntará a la gente qué vieron que fue bueno, no los errores. Como entrenador o entrenador, también observa buenos puntos para que la retroalimentación tenga un buen comienzo. No tengas miedo de que no haya nada que alabar. Eso nunca pasa. Siempre hay algo Podría ser el uso de una historia, la velocidad, una sonrisa o cualquier cosa. Esta retroalimentación positiva es crítica para los principiantes que solo necesitan acostumbrarse a la idea de que pueden hablar. Ni se te ocurra grabar videos en esta etapa.

Contenido deficiente : la forma más sencilla de abordar el contenido deficiente es dirigirlos hacia algo que sea más fácil de presentar. Dada una opción completamente libre, muchas personas elegirán un tema abierto o uno que realmente no les importa. En su lugar, intente asignarle temas que sean buenos temas de discurso y que puedan resonar con los estudiantes. Un punto muy importante para recordar es que un discurso es mucho mejor si tiene un punto. Esto significa que si asigna el tema “Vehículos autónomos”, dificultará la vida de la mayoría de los oradores. Elija en su lugar un tema que sea en sí mismo un mensaje completo y el trabajo del orador se vuelve mucho más fácil. Entonces, “¿Por qué debería abolirse el cambio suelto?” Es un tema mucho mejor que “Cambio suelto”. Un buen contenido también refuerza la confianza, por lo que elegir buenos temas también ayuda en ese lado.

Al principio comienza con discursos muy cortos. Es mucho más efectivo practicar tres discursos cortos que uno largo. Idealmente, cada persona debería tener la oportunidad de crear y presentar muchas veces sobre diferentes temas. Esto ayuda a aumentar la confianza y, gracias a los comentarios repetidos, a desarrollar la técnica. Solo una vez que las personas comienzan a tener confianza en los oradores, debe comenzar a corregir los errores.

Answer 2

En primer lugar, haga que se sientan cómodos para hablar. Déjelos hablar sobre el tema que les gusta. Como a todos les encanta debatir. Tener frecuentes debates en clase eventualmente desarrollará su discurso.
Haz que tus alumnos hablen unos de otros. Les encantará hablar de sus amigos.
Dar un buen discurso es una tarea difícil. Pero la confianza realmente juega un papel vital.
Consejos para ser un buen orador:

1.contacto con los ojos
2.movimientos formales de la mano.
3. Sonríe (mostrará tu confianza)
4.Dar poco estrés mientras habla

Answer 3

Esta es una pregunta desafiante, ya que no proporciona muchos parámetros. ¿Cuántos años tienen los estudiantes? ¿Han recibido los alumnos formación en discursos y entregas? ¿Cuál es la naturaleza del discurso que se espera? ¿Es emocionante o mundano? ¿Su desempeño y entrega son calificados por una calificación de aprobado / reprobado?

Comenzaría abordando un aspecto de la pregunta “¿Cómo hago …?” No puedes hacer que nadie lo haga. Puedes animarlos, enseñarles, ayudar a motivarlos pero hacerlos, no.

Hay un viejo dicho que dice “¡no puedes empujar una cuerda!” Sin embargo, puedes llevarlos contigo. Es probable que tenga algunos estudiantes que estén muy entusiasmados con la creación de un discurso efectivo. Otros pueden compararlo con masticar vidrio.

Creo que una solución, si el tiempo lo permite, es convertirlo en un proyecto grupal, donde todos sean responsables del resultado. El proceso debería ser más importante que los resultados.

Recuerdo que en el séptimo grado tuve que pronunciar un discurso, de mi elección. Hablé sobre el tema de los encuentros extraterrestres, lo cual fue muy interesante para mí a esa edad. Mi maestra no me apoyó y habló negativamente sobre mi presentación.

Más tarde, en la escuela secundaria, tuve un profesor de inglés que se ofendió por todo lo que dije cuando me pidieron que respondiera en voz alta en clase. Me rebelé respondiendo preguntas de ensayo precedidas por “En tu opinión, creo …” Eso seguro lo demostró. Recibí una calificación final del 50%, por lo que quizás no fui tan persuasivo como esperaba.

Si no tiene confianza en sí mismo, no es probable que hable en público. Hay un dicho que dice “la crema siempre llegará a la cima”. En cualquier grupo, tendrás aquellos que prosperan en la actividad y aquellos que no. Creo que utilizar a aquellos que aman hablar en público para ayudar a otros es una estrategia para ayudar a sus estudiantes a convertirse en mejores oradores.

Si tiene el lujo del tiempo, sugeriría ejecutar un programa que enseñe los fundamentos de hablar en público. A medida que sus alumnos se sientan más cómodos y aumente su autoestima, es probable que reciba mejores resultados.

Gracias por la pregunta!

Answer 4

Hola, ¿qué quieres decir exactamente con buen discurso es contenido o entrega?

En cuanto al contenido que es específico del tema y para la entrega de sus participantes y estudiantes, debe identificar las brechas que pueden ser en términos de lenguaje corporal o miedo al escenario.

Una sugerencia es grabar el video de los participantes mientras entregan y luego volver a reproducirlo y pedirles que identifiquen y luego resalten el área de mejora.

Answer 5

Una manera de inspirar a sus estudiantes a hacer lo mejor en la preparación y dar un discurso es hacerlo divertido, gratificante y significativo. Es difícil responder esta pregunta de manera específica sin conocer las edades de los estudiantes. ¿Están en la escuela secundaria (de 14 a 18 años), en la escuela secundaria (de 11 a 13 años), en la edad universitaria (de 18 a 22 años) o en adultos mayores?

Puede alentarlos a escribir sobre algo divertido (o triste) que les haya sucedido a ellos o a alguien que conocen, o tal vez algo sobre lo que sientan un fuerte sentimiento, o un discurso sobre su madre, padre o hermano.

Asegúrese de que comprendan los conceptos básicos de la escritura y el discurso (línea de apertura, líneas finales, etc., respire profundamente y relaje antes de pronunciar el discurso, practique ante un espejo, etc.). Finalmente, mantenga el discurso en un límite de tiempo específico: tal vez 1 minuto para la escuela intermedia, 2 minutos para la escuela secundaria, 3 minutos para la universidad.