En primer lugar, conozca a su audiencia y tenga claro lo que necesitan para poder hacer al final de la experiencia de aprendizaje. Trabajas un poco al revés. He creado varias clases para el programa de Diseño Multimedia en Nashville State Community College. Las clases son parte de un plan de estudios que ayudé a definir.
Muchas partes interesadas y mucha investigación se dedican a determinar qué necesitará cualquier alumno para una situación dada. Primero tienes que averiguar los resultados; es decir, ¿qué necesitan para poder hacer? Necesita determinar el nivel del alumno; es decir, ¿qué suposiciones haces sobre ellos? Cuanto mejor conozca al público objetivo, mejor. Todos los estudiantes principiantes entran en una situación con su propia experiencia e historia. La clave es tener una idea sólida de lo que se supone que debe lograr un curso / módulo / objeto de aprendizaje en particular, etc., y qué nivel de conocimiento debe tener el alumno para comprender y completar los objetivos. Listado de habilidades de prerrequisitos ayudará mucho a los estudiantes a tener éxito.
Una vez que tenga los resultados, ¿cómo va a evaluar si entienden y pueden aplicar los conceptos? Conocer los resultados y qué comportamiento demostrará el dominio informará los tipos de materiales y experiencia que tiene que diseñar para que los alumnos puedan ejecutar los comportamientos.
Además, el diseño instruccional es un proceso iterativo. Los cursos evolucionan según los comentarios de los alumnos. Cada iteración hace que el curso sea más fuerte y más efectivo.
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