Enseño inglés a extranjeros. Tengo un estudiante que odia aprender inglés pero lo necesita para su trabajo. Está frustrado y enojado porque ha hecho tan poco progreso. ¿Cómo puedo ayudarlo a abrirse paso?

Answer 1

Gracias por A2A. Escribo solo por experiencia personal y observación.

Conozco a muchas personas como su estudiante, que buscan resultados tangibles rápidos, a corto plazo debido a sus necesidades de idioma inglés para sus trabajos. Es claramente la actitud ‘incorrecta’ que se debe tomar al aprender cualquier idioma, pero todos tienen sus necesidades únicas y, a veces, solo tiene que adaptarse. Creo que para este estudiante en particular le gustaría confiar relativamente menos en los libros (lo que requiere algo de paciencia, que el estudiante todavía no parece tener mucho) y relativamente más en los ejercicios de conversación. Podrías probar más ejercicios escritos que requieren que edite y corrija para que pueda ver los beneficios de inmediato.

Me inclino a ir con la respuesta de Mikhail Kotykhov, que puede que tenga que restablecer o reconfigurar su método de enseñanza para este estudiante en particular. También creo que Quora User también tiene razón, que debes buscar una forma de que este estudiante supere su miedo, odio, etc., y mirar la “imagen más amplia” de saber inglés, tal vez como un incentivo para comenzar rodar la pelota diciendo algo como: “Saber y hacerlo bien en inglés es una mercancía muy comercializable”.

Aparte de eso, no sé qué más sugerir.

Answer 2

Esta es solo mi suposición … Creo que una parte del problema podría ser el método de enseñanza.

Si se trata de un libro de texto o un método basado en la gramática, no me sorprendería si el alumno no progresa mucho y, por lo tanto, se siente cada vez menos motivado para estudiar un idioma.

No estoy seguro de si esto es posible, pero trataría de encontrar el material de aprendizaje relacionado con su trabajo o intereses actuales y, al mismo tiempo, permite el progreso rápido.

Por ejemplo, aprender cinco expresiones útiles podría ser un mejor motivador que hacer cien ejercicios de vocabulario.

Esto podría ayudar a motivar a un estudiante a aprender más.

Answer 3

Basándome en mi vasta y variada experiencia como entrenador de profesionales vietnamitas, además de estudiantes vietnamitas de secundaria, en el dominio del idioma inglés, junto con mi estrategia a largo plazo para inculcarles la preparación para el cambio y la experiencia futura en ellos, esto es lo que Te recomendaría que hagas:

1. Componga vocabularios temáticos y expresiones del lenguaje, incluida la jerga desde las perspectivas estadounidense y británica, utilizando eventos diarios, acontecimientos, cosas e ideas, con los que ya están más familiarizados en su entorno nativo, por ejemplo, el Año Nuevo Lunar Tet como en mi caso reciente para Vietnam Nota: Para ilustrar, ya he cubierto, en múltiples segmentos, debido a la gran escala de posibilidades contextuales: cocina callejera vietnamita, escenas callejeras suburbanas vietnamitas, mercados callejeros al aire libre vietnamitas, tradiciones y costumbres vietnamitas, solo por nombrar algunos. Como estas situaciones ya están en su psique, a excepción de las expresiones inglesas concomitantes, sus intereses en aprender y adquirir dominio del inglés se estimulan y aceleran;
2. Crear diálogos imaginarios en términos de respuestas espontáneas de preguntas y respuestas, por ejemplo, en mi caso para Vietnam, pretendo ser el presentador de televisión popular, y cada participante incluso se turna para lanzar preguntas al orador en rotación, desde el piso como la audiencia ;
3. Utilizando noticias de negocios locales, por ejemplo, Vietnam y el TPP, Vietnam como una economía asiática del tigre, la construcción del metro de Saigón, etc., de recursos de periódicos nativos, por ejemplo, en mi caso para Vietnam, utilizo informes de noticias en inglés de Thanh Nien , Tuoi Tre e incluso Saigoneer , para ayudarlos a diseccionar las noticias desde la perspectiva del dominio del inglés;
4. Jugar juegos de palabras de vocabulario con participantes, en (1), (2) y (3);
5. Intercalando con una gran cantidad de videos e incluso clips de podcast, de múltiples recursos de Internet, con (1), (2), (3) y (4), para exponer a los participantes a acentos extranjeros;
6. Desglosando (1), (2), (3), (4) e incluso (5) para crear oportunidades de presentación oral para los participantes, utilizando el formato Table Topics del Toastmasters Club internacional;
7. Organizar debates improvisados ​​para los participantes, utilizando (1), (2), (3), (4), (5) y (6) como desencadenantes intelectuales;

Francamente, solo estoy rascando la superficie, y las oportunidades de hablar para los participantes son prácticamente ilimitadas.

A este respecto, aprender inglés se vuelve activo y atractivo, divertido y entretenido, ¡y creo que los participantes siempre están ansiosos por ir!

¡Lo más importante es que pueden sentir la relevancia personal para la acción en su vida cotidiana y actividades de flujo de trabajo!

Confío en que mi enfoque le haya dado algunas ideas nuevas sobre cómo mejorar su situación actual.

[20160225_Enseñanza del inglés en Vietnam]

Answer 4

La única forma en que se abrirá paso es un cambio de actitud. Si saltaste a una piscina y una voz en tu cabeza cantaba: ¡Odio nadar, esto apesta, apesta! probablemente no te convertirías en un nadador aceptable.
Si pudieras darle la tarea de aprender 5 verbos irregulares al día durante un mes, usando el método de preguntas y respuestas en los tres tiempos verbales, siempre practicando los que aprendió a medida que sumas 5 más; para el día 30 él sabría
todos los verbos irregulares y cómo usarlos. Una vez que los tenga, es sorprendente la cantidad de inglés que entiende.

El método de respuesta a la pregunta es:
Presente habitual: ¿vas a la tienda?
Sí, voy a la tienda o no, no voy a la tienda.
Presente ahora o futuro cercano: ¿Vas a la tienda?
No, no voy a la tienda o sí, voy a la tienda.
Pasado: ¿Fuiste a la tienda?
Sí, fui a la tienda o no, no fui a la tienda (esta diferencia entre sí en el pasado y negativa en el pasado es complicada, por lo que requerirá práctica).
Perfecto: ¿Has ido a la tienda?
Sí, he ido a la tienda. No, no he ido a la tienda.

Vea la lista: http://www.usingenglish.com/refe …

Usted como maestro necesita resaltar los 150 verbos irregulares más importantes. Muchos son bastante inútiles para un orador moderno, es decir. abandonar, acatar, etc.

Por supuesto, también practica verbos regulares, que son muy fáciles.

¿Cocinas? Si yo cocino. No, no cocino.
¿Estas cocinando? Sí, estoy cocinando.
¿Cocinaste? Sí, cocinaba, no, no cocinaba.
¿Has cocinado? Si he cocinado.

Los verbos son el corazón y el alma de aprender inglés. Uno que tenga al menos debe poder comunicarse de una manera básica.
Recuerde siempre: hable en inglés, piense en inglés, hable en inglés. Deja tu idioma nativo fuera.

Answer 5

Una parte de mí dice que puede ser porque tiene miedo de aprenderlo. Por favor, trate de obtener sus aprensiones, ayúdelo a superar sus dudas, odio (como sugiere el detalle de la pregunta). ¿Por qué? Porque entonces podrás lograr su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tienes que ayudarlo a comprender los beneficios del inglés en este mundo.

Anécdota: sigo refiriéndome a este incidente, planeé aprender a nadar. Tenía tanto miedo del agua, la profundidad que no hice progresos en las primeras semanas. Estaba a punto de rendirme. Mi amor inicial, emoción y sueño de competir con Phelps (sin daño intencional) se hizo añicos. Entonces, conocí a este hombre increíble. Me ayudó a aprender a nadar. Todo lo que hizo fue ayudarme a superar mi miedo al agua, a la profundidad. Entonces no miré hacia atrás. Hice tanto en los siguientes días que no pude lograrlo en semanas.

El resultado es:

Como entrenador / maestro, descubrió el problema.
Primero me ayudó a tener una mentalidad de que puedo aprenderlo matando mis miedos.
trabajó en las técnicas entonces.

Eso es todo.

Answer 6

En mis muchos años de práctica, he conocido estudiantes como este. Imaginan un nivel de competencia (o, más a menudo, una calificación deseada o puntaje de prueba) y sienten que los esfuerzos que están haciendo darían este resultado si solo:

• El maestro era mejor (trabajaba más duro / era más interesante / era un hablante nativo / era un hombre / era mayor / era más joven / hablaba más lentamente / comenzaba la clase más tarde / daba menos tarea / me calificaba bastante / me enseñaba después de la clase gratis / etc. . etcétera etcétera.
• Los libros eran mejores (tenían más ejemplos / tenían respuestas al final / no enseñaban gramática / enseñaban más gramática / eran más fáciles de entender / etc. etc. etc.)
• La escuela fue mejor (dio menos pruebas / enseñó cosas al ritmo del estudiante o efectivamente no tuvo ritmo / ayudó a los estudiantes más / etc. etc. etc.)
• Los estudiantes eran diferentes (me distraían menos / dejaban de llegar tarde / se esforzaban más en clase / estudiaban conmigo / etc. etc. etc.)

Casi nunca escuchará a uno de estos estudiantes reconocer que su nivel actual de esfuerzo y sus estrategias actuales no conducirán de manera realista a los resultados que desean o esperan. En parte, esto es simple ignorancia. La gente no comprende cuánto tiempo lleva un esfuerzo de aprendizaje de idiomas. Es normal. Las personas monolingües carecen de la experiencia y el desarrollo intelectual necesarios para saberlo.

El problema es que cuando intenta comunicar esa información al alumno, no es receptivo. A menudo, discuten, se quejan, culpan a otros o niegan. Hasta que superen esta tendencia, no podrán ayudarlos en absoluto y probablemente no aprenderán mucho. Así que no se agote si el estudiante actúa así. No llegarás lejos con una persona convencida de que una hora de tarea cada noche a nivel de principiante le dará un puntaje TOEFL increíble el próximo mes. Sin embargo, algunos estudiantes lo creen: de ciertos países, lamento decir que es la norma.

He trabajado con muchos estudiantes de bajo esfuerzo durante casi 20 años, y he observado que algunos de ellos se niegan activamente a usar las estrategias que les enseñas y son alérgicos a la orientación y el asesoramiento. Quieren resultados tremendamente poco realistas por un esfuerzo mínimo y culpan a otros cuando esos resultados no suceden. Los estudiantes exitosos, en contraste, son pacientes e ingeniosos. Experimentarán y encontrarán una manera en lugar de criticar a sus maestros, libros, etc., y no se enfurecerán por la naturaleza gradual y estratificada del aprendizaje.

Mucho de esto también está relacionado con la personalidad, creo. A veces es una respuesta a la presión académica y al resentimiento cultural. Imagínese cómo se siente una persona con una baja opinión de los EE. UU. U Occidente al tener que dedicar tanto tiempo a tratar de aprender inglés en lugar de aprender programación o lo que sea que estén ansiosos por hacer. Si lo haces, puedes ver de dónde viene mucha ira.

Buena suerte en tu enseñanza.

Answer 7

Pregúntele sobre su película favorita que fue filmada en inglés. Luego, obtenga el guión en línea, elija un diálogo apropiado y haga que lo memorice.

Los niños aprenden mis frases de memorización, luego usan analogías para construir oraciones similares. Funciona.

Answer 8

El odio es una palabra muy fuerte y es una inversión sustancial de tiempo y energía para mantenerlo en funcionamiento. Es especialmente trágico porque su estudiante necesita este idioma para sobrevivir: es su pan de cada día. Hasta que haga del inglés su mejor amigo, sus esfuerzos serán aplastantes.

OMI, incluye más interacción en tus ejercicios. Tal vez siente que no tiene nada de valor para contribuir en clase y hay pocas oportunidades para hacerlo porque está abrumado. Haz que participe con un compañero. Traiga accesorios y haga que los estudiantes se dividan en grupos. Si el vocabulario se enfoca en ciertos tipos de gramática: amplíelo un poco para incluir palabras relevantes para el campo de estudio de su estudiante.

Tuve un gran éxito personal con este método en mi clase de inmersión en ruso.

Answer 9

¿Hay algún tema que lo excite? ¿Algo específico que pudiera leer, escribir y hablar en inglés? Parece que casi todos los estudiantes tienen un tema que les entusiasma tanto, que se obligarán a aprender, solo para poder hablar más sobre él.