Pedagogía de escucha activa (por Frank Elliott)
¡Esto es bastante detallado y debería funcionar!
Usé métodos de enseñanza más sutiles, pero esto lo cubre en profundidad de una manera que probablemente recordarán.
1. Haga que su (s) estudiante (s) escuchen una grabación de audio / video (¿tal vez una breve charla de TEd?). Dígales que presten mucha atención, pero no les permita hablar o tomar notas escritas para memorizar los hechos / declaraciones. Dígales que serán calificados en lo que pueden retener en un cuestionario de tres preguntas.
2. Asegúrese de que varias distracciones tontas lo interrumpan. Incluso tiente como si quisiera detener las distracciones, pero no se detenga ni retroceda . También insista nuevamente (como si no escucharan):
Sin hablar y sin tomar notas, o automáticamente desaprueba el cuestionario de tres preguntas . Se trata de ESCUCHA ACTIVA, así que si no quieres perder la oportunidad de trabajo, ¡SOLO ESCUCHA!
2. Déles una sinopsis semi-detallada de 30 segundos de una presentación aparentemente similar pero diferente . Asegúrate de incluir suficiente información incorrecta para que piensen que no tienes idea. No le dé a los estudiantes inteligentes la oportunidad de enderezarse. Falsifica una llamada entrante. Mira angustiado
3. Póngalos en un descanso de cinco minutos para que pueda hacer una llamada telefónica importante. Recupere su (s) copia (s) de un examen rápido de cinco preguntas (que realmente está en el tema / detalles correctos). Tenga en cuenta que les dijo: 1) que esperaran un TESTIMONIO de solo 3 preguntas, ahora las cambió tres veces: comenzó el cuestionario antes, 2) son realmente 5 preguntas y 3) ahora lo llama un examen , no un examen examen. Esta fase está diseñada para crear más ansiedad para que fallen. Puede ser útil adoptar un tono de voz profesional sarcástico para aumentar su consternación. Si puedes terminar su descanso temprano, está bien. Si no, intente actuar impaciente, para confundirlos aún más / crear ansiedad.
Califique el examen rápidamente, sin piedad y con indicios de decepción, y explique cómo se les impidió escuchar activamente. Respira hondo y sonríe. Explique cómo las oportunidades perdidas para escuchar son efímeras y, por lo general, no hay repetición .
Dígales que arrojen el examen de 5 preguntas y se disculpen .
- Explique los elementos de la escucha activa y, si es posible, haga un ejemplo simulado rápido con su (s) alumno (s) practicándolo .
- Asegúrese de que interactúen con usted, le hagan preguntas y tomen notas por escrito , por mínimo que sea. También,
- Asegúrese de que sepan hacer la mayor cantidad posible de preguntas de seguimiento necesarias para consolidar sus conocimientos.
- Enséñeles a usar dispositivos mnemotécnicos . No te detengas en esto; no todos los estudiantes se acostumbran a usarlos.
- Enséñeles cómo detenerse con gracia o manejar la mayoría de las distracciones . Tenga en cuenta la capacidad de solicitar la repetición (pero no abusar de ella).
Explique el método a su locura (falsedad) arriba, y que sabe que era inconsistente , cómo cortocircuitó su proceso de pensamiento [idealmente, verifique y vea quién realmente lo “atrapó”, y asegúrese de “atrapar” cualquier jactancia. más tarde!], y comience el proceso nuevamente, con un video / discurso más convincente seguido de un examen más detallado (10 preguntas, sobre hechos, cifras, vocabulario y / o historias difíciles).
- Cuente o vuelva a contar la nueva y mejor historia usted mismo y aliéntelos a que se vean a sí mismos como reporteros haciendo un informe de campo, como si pudieran conseguir un trabajo si responden correctamente a todos los hechos / preguntas. “¡Esto es para transmisión, no solo una prueba!”
- Ayúdalos a tener éxito . Dales retroalimentación anticipada sobre qué tan bien te parece que realmente escucharon activamente .