Si pudieras cambiar la forma en que se enseñan las matemáticas, ¿qué cambiarías?

Answer 1

Quizás este no sea el tipo de respuesta que tenía en mente, pero es bastante grave.

Mi padre es profesor de matemáticas (ahora retirado). Quizás hace treinta años, cuando mi hermana menor tenía unos doce años, cometió una fechoría en su escuela secundaria, no recuerdo lo que era, y como castigo, fue detenida. Está bien. Pero tuvo que pasar todo el período de detención, como castigo. . . haciendo problemas aritméticos

Mi padre rápidamente marchó hacia allí e informó al subdirector que, si querían que sus estudiantes sobresalieran en matemáticas, o al menos no lo odiaran, no deberían asignarlo como un castigo. Verá, ha tenido que lidiar con innumerables estudiantes universitarios que entran a sus clases con nada más que miedo, odio y desprecio por las matemáticas. Es difícil enseñar a los estudiantes que son muy capaces de entender las matemáticas si ya han internalizado la idea de que esto apesta y lo odiaré. (A veces me enfrento al mismo problema que un profesor de biología que enseña muchas clases de biología de estudiantes no mayores; algunos estudiantes acaban de llegar y ya decidieron que Dios mío, esto va a apestar y NO PUEDO HACER ESTO. No sé si son las escuelas o las presiones sociales más amplias, pero algo en nuestra sociedad se ha vuelto muy bueno para aplastar la curiosidad natural de los niños sobre el mundo. Pero esa es una diatriba por separado).

De todos modos, espero que la Sra. Ventress, bendiga su corazón, haya aprendido una lección, y que los maestros de hoy estén mejor entrenados que los de hace treinta años. Espero que esto ya no suceda. Pero si lo hace, eso es lo que cambiaría: no asigne problemas matemáticos, ni siquiera aritmética básica, como castigo. Si los estudiantes internalizan la lección de que las matemáticas son tan aburridas y difíciles que es un castigo hacerlo, no importará mucho si introduces álgebra abstracta antes del cálculo.

Answer 2

Mi maestro de geometría solo podía enseñar dibujando líneas y ángulos en la pizarra. Fue 15 años después de la clase de geometría cuando estaba construyendo el techo para mi nuevo garaje que una lección de “Sr. Chalboard “me di cuenta. Las vigas son esas tablas diagonales de 14 ‘que unen la parte superior del techo con las paredes. Se cortan con el mismo ángulo en cada extremo del tablero. Le mencioné a un amigo que necesitaba subir la escalera y medir el ángulo donde mi primera viga tocó el poste de la cresta. Me sorprendió cuando dijo: “Solo usa la chatarra que cortaste de ese tablero. Tiene el complemento del ángulo y puede transferir el ángulo a la parte inferior del tablero “.

Duhh No pude recitar el teorema geométrico que el Sr. Chalkboard intentó que memorizáramos, pero de repente vi la aplicación de la vida real, algo sobre complementos o suplementos de ángulos.

Cómo desearía que hubiera traído a clase algunos objetos tridimensionales y les hubiera planteado problemas de la vida real. Si los maestros de matemáticas demostraran cómo las matemáticas resuelven los problemas, tal vez más estudiantes reconocerían su valor en su vida. (No me hagas empezar con el álgebra con sus números y letras).