En este escenario, ¿qué materias crees que deberían enseñarse y en qué orden crees que deberían enseñarse?

Answer 1

Las personas, incluidos los niños, solo aprenden una materia a la vez. Pero usan “transferencia”, por lo que se entiende que las ideas ya están preparadas. Como tal, es una tontería ordenar que se diga inglés, matemáticas, historia, geografía, física, química, etc.

Pero ni las matemáticas ni el inglés son solo una asignatura. Usted mencionó “escritura a mano”, que es la segunda de las tres R: lectura, rito y ritmética. Considero que el idioma inglés y la literatura inglesa son asignaturas diferentes: tenía 16 grados diferentes para ellos a los 16 años y no los he estudiado en un entorno formal desde entonces.

Matemáticas, o matemáticas como yo lo llamo, tiene varias sub-asignaturas. Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigononometría, Cálculo diferencial e integral, en una, dos, tres o más dimensiones, reales o complejas. No importa todas las matemáticas discretas, la probabilidad, las estadísticas, los diversos tipos de topología (algebraica, etc.)

Para volver al lenguaje, leer, escribir, escuchar y hablar son cuatro habilidades diferentes, que deben desarrollarse en paralelo tanto como sea posible. Tal vez podría aprender a leer ruso a nivel universitario sin desarrollar ninguna de las otras habilidades. Pero soy bilingüe y también puedo comunicarme en francés y alemán. Incluso he aprendido el alfabeto ruso lo suficiente. Esa es una cantidad masiva de transferencia disponible para mí.

Para un niño que aprende su primer idioma, incluso si separamos la literatura y dividimos el idioma en esas cuatro habilidades, está bien, vendrán al jardín de infantes hablando algo de inglés (el ruso anterior fue un ejemplo de lo que podría hacer). ¿Realmente puedes ver a un niño que domine el inglés hablado antes de escribir? E incluso si puede, eso es exactamente lo que sería para todas esas otras materias en las que los niños necesitan un comienzo decente antes de los 10 años.

Gracias por el A2A, fue divertido responder, pero el escenario hipotético realmente no tiene una respuesta.

Answer 2

Supongo que hago trampa de tu escenario. Me había enseñado a leer cuando tenía dos años. Sorprendí a mi madre al leerle mi libro favorito de dormir; pensó que lo había memorizado, así que me entregó otro.

Se lo leí tan fácilmente, y ella se asustó. Inmediatamente llamó a mi padre al trabajo, pero él no lo compró. Llegó a casa y quería pruebas, así que leí lo que me dio, y él (un ingeniero) fue directamente a su taller y me construyó una estantería larga y baja, ya que la mayoría de los niños de 2 años son bajos.

Las escuelas de la ciudad no aceptan niños de jardín de infantes antes de que tengan 5 años, pero mamá me quería en la juventud, así que fui a una escuela privada. Los maestros estaban sorprendidos de que pudiera leer, pero felices de poder aliviar un poco su carga de trabajo al leer a la clase a la hora del cuento.

Entonces supe leer (y escribir) antes del jardín de infantes. La lectura también me enseñó ortografía y gramática. Envié mi primera historia escrita a una revista a las 12, pero no la aceptaron. Tal vez debería haber dicho que tenía 12 años, pero no sé si lo habrían comprado.

Answer 3

De hecho, he pensado en esto a lo largo de los años, es obvio para mí que el lenguaje, las habilidades escritas y las habilidades de investigación deben ser primero seguidas por la astronomía y las ciencias de la tierra, así como una comprensión básica de las leyes de la física como parte de un aprendizaje estructurado de arriba hacia abajo sobre el universo en el que vivimos. No puede olvidarse de mantenerlos pensando críticamente sobre todo a medida que avanza, deben cuestionar todas nuestras nociones preconcebidas de cómo funcionan las cosas, esta no es una tarea fácil. luego, simplemente continúe refinando el plan de estudios con mayor detalle, incluidos los subtemas, ya que lógicamente surgirían del ajuste general en los niveles subatómicos y cuánticos que están al final. Como resultado, garantizo un tipo de estudioso muy diferente con un potencial verdaderamente ilimitado.