Estoy haciendo esta actividad de debate en la escuela y nuestro tema es ‘Que todas las instituciones educativas deben reservar lugares para estudiantes indígenas’. ¿Cuáles son algunas ideas para el lado afirmativo?

Lo que está preguntando pertenece a la categoría general de programas de “acción afirmativa”. La acción afirmativa trata de combatir la desigualdad estructural mediante la creación de estructuras para ayudar. Esa es la línea general que unirá todos los argumentos afirmativos sobre este tema.

Si está involucrado en el tradicional “3 a side” o “pares”, es posible que desee considerar el beneficio / justicia para la comunidad en general y la equidad para las personas como una forma de dividir el material entre los hablantes. Esto le brinda una ventaja táctica, ya que puede presentar primero los argumentos de la comunidad y, con suerte, el equipo negativo responderá hablando sobre la justicia individual. Luego puede devolver el golpe directamente con una mirada más sofisticada a la equidad.

Brindar educación es para el bien de la comunidad, no solo para los individuos. Por eso lo subvencionamos. Hay más bien comunitario que viene de incluir estudiantes indígenas
1. A través de los propios estudiantes indígenas y su interacción con las comunidades indígenas y no indígenas.
2. A través de los otros estudiantes que participan en un entorno de aprendizaje más diverso.
(argumento de la comunidad – práctico)

La mayoría de los países han hecho muy poco por reparar los errores del pasado contra las comunidades indígenas. Los derechos sobre la tierra solo benefician a una pequeña porción de la población indígena. La educación es una forma directa de establecer una desventaja permanente correcta causada por injusticias pasadas.
(argumento de la comunidad – moral)

Algunos puntos específicos:
Los sistemas basados ​​puramente en “méritos” trabajan contra los estudiantes indígenas, quienes han tenido pocas oportunidades antes de cada etapa de la educación. La única manera de restaurar la verdadera igualdad de oportunidades es reequilibrar las oportunidades en cada etapa. (argumento de equidad individual)

Incluso los sistemas basados ​​aparentemente en “méritos” en realidad tienen sesgos en ellos. Esto puede ser estructural (al no reconocer las dificultades particulares que enfrentan los estudiantes indígenas para interactuar con los sistemas y las personas) o inconsciente (los procesos de entrevista son notoriamente sesgados de raza y género).
(argumento de equidad individual)

Estos dos son más para refutar:
Contra el “quitarle lugares a los estudiantes más merecedores”:
La educación se paga al menos parcialmente con subsidio del gobierno, incluso para instituciones “privadas”. No hay límite mágico en la cantidad de lugares, solo la decisión del gobierno sobre dónde poner el dinero. No está “quitando” lugares de otros estudiantes, solo está decidiendo dónde dirigir los recursos en los márgenes.

Contra la “educación debe basarse en el mérito”:
¿Quién dice que el mérito debe estar estrictamente determinado por las pruebas académicas, diseñadas y administradas por las mismas instituciones que crearon la desigualdad? Debe haber estándares mínimos (esto debe quedar claro en la introducción del primer orador) para asegurarse de que los estudiantes puedan manejar los cursos. De lo contrario, ¿qué tiene de mágico los estudiantes que tienen calificaciones más altas que los hacen más dignos?

Si relativamente pocos pueden obtener solo méritos, la carrera se quedará atrás. Los lugares reservados fomentan la igualdad entre razas.