Es muy difícil decir qué haré exactamente. Realmente no tengo una idea completa del alcance del trabajo para ser honesto. Sin embargo, tengo cierta comprensión de los problemas que enfrentamos.
Estos existen en nuestra constitución:
- Artículo 14 que garantiza el derecho fundamental de igualdad ante la ley,
- Artículo 15, que prohíbe la discriminación contra cualquier ciudadano por motivos de religión, raza, casta, sexo o lugar de nacimiento.
- Artículos 25 a 29 que otorgan libertad religiosa y cultural.
Ahora, mire los límites para el reciente JEE (avanzado) 2015.
- Si conocieras a Caín en el infierno, ¿qué le dirías?
- Si todos los depósitos de metano conocidos en todo el mundo fueran liberados y liberados a la atmósfera mañana, ¿qué tan rápido aumentarían las temperaturas globales?
- Si hubiera una cosa sobre un país que quisiera cambiar, ¿cuál sería?
- ¿Sería el mundo un lugar más pacífico si todos hablaran el mismo idioma?
- ¿Cuáles serían las ramificaciones teológicas para el Islam si Makkah dejara de existir sin dejar rastro?
Esta es la misma historia en todas partes, desde el examen de trabajo hasta el examen de entrada conjunta. Los límites de todos los exámenes competitivos están desproporcionadamente sesgados contra la comunidad general.
El sistema actual no elimina el odio entre castas sino que lo arraiga.
Ejemplo: supongamos que te digo bruscamente que dejes de pensar en elefantes.
¿Qué animal te viene a la mente primero?
Lo has adivinado, un elefante. (lea también: Reservas sobre reservas)
Solución:
Establecer un protocolo para –
- Ayuda financiera para los necesitados, independientemente de su casta, credo o color. Eso incluye:
A. Construir buenas escuelas, reducir el costo de la escolarización, hacer que los préstamos educativos sean baratos y asequibles,
B. Distribución de buenos libros a bajo costo o sin costo para aquellos que no pueden pagarlos .
C. Distribución de becas especiales , aprendizajes a los candidatos dignamente meritorios entre los pobres.
D. Por último, como un paso genérico para reducir los malos efectos de la pobreza en los pobres, podría establecerse algo en la línea del “impuesto negativo sobre la renta”. - Hacer que el alcance de la educación sea omnipresente
- Organizar miles o más de debates públicos sobre los efectos nocivos de la discriminación.
- Difundir la conciencia sobre la igualdad social.
Suprimir la reserva de asientos , especialmente aquellos tipos de reservas que se basan en casta, credo o color.
Ahora pasamos al otro problema del aprendizaje de memoria .
Además, ¿sabía que la India tiene más estudiantes de honor que los Estados Unidos de América tiene estudiantes? ¿Deberíamos estar orgullosos de eso?
Sin embargo, el problema es que el sistema educativo en India pone un énfasis tremendo en memorizar o aprender de memoria en lugar de resolver problemas.
Además, de acuerdo con el “Informe anual sobre el estado de la educación 2010”, solo alrededor del 53.4% de los estudiantes de la clase 5 incluso podían leer textos de la clase 2, hay millones de personas sin educación secundaria o capacitación en habilidades.
Como Kartik Hosanagar, profesor de la escuela de negocios de Wharton en los Estados Unidos, escribió recientemente:
“Sinceramente espero que la historia no lo juzgue (el dividendo democrático) como la responsabilidad democrática de la India” .
India es la última incluso en su club de economías emergentes, los BRICS. La tasa de alfabetización en Brasil es del 90%; Rusia 99.4%; China 93%; Sudáfrica 88%.
Por lo tanto, es justo preguntar: “¿Qué demonios está mal con la educación india?”
En resumen, en nuestro sistema educativo, un tamaño está hecho a la fuerza para todos. Naturalmente, los estudiantes inteligentes a menudo se sienten aburridos y los estudiantes no tan inteligentes se desmoralizan .
En una abrumadora preponderancia de casos en nuestro sistema educativo disfuncional , los aprendices de memoria de pensamiento más ordinarios, poco sofisticados, poco creativos y no críticos, que son expertos en atrapar muchas cosas diferentes en un corto lapso, reciben todos los elogios, la gloria y el elogio mientras subestima la brillantez intelectual, al verse obligado a disfrazarse de mediocridad, disminuye bajo la presión venenosa de los grados bajos como resultado de una mezcla de subestimación, mala orientación, desvalorizaciones y desilusiones. Raramente somos testigos o escuchamos sobre una excepción a esta regla.
(imagen tomada de ¡Adelante ahora!)
Sin embargo, eso no significa que los bajos grados sean necesariamente los indicadores infalibles del genio . No, el punto al que me refiero es que este sistema actual hace que sea increíblemente difícil distinguir y apreciar la excelencia más allá de un límite muy limitado. Premiamos la mediocridad y nos centramos en los cerebros mediocres porque ahí es donde se encuentra la mayoría.
Cada ser humano es único y nuestra especie es simplemente demasiado diversa para que se pueda medir todo nuestro conjunto de habilidades mediante una serie de calificaciones estereotipadas, genéricas o números demasiado generalizados basados en preguntas arbitrariamente seleccionadas [1].
Este énfasis rígido y enfoque inquebrantable en “el rango” de una persona en cualquier examen competitivo, en lugar de medir el nivel de experiencia, innovación y habilidades requeridas para aplicar mejor el conocimiento, es una forma muy limitada de medir las habilidades de las personas.
Entre nuestros ingenieros, muchos son talentosos, sí. Pero la preponderancia de ellos no es tan competente o talentosa o brillante y ni siquiera lo suficientemente competente como para aplicar espontáneamente en situaciones de la vida real cualquier conocimiento que logren rescatar después de años de trabajo pesado en gran medida. [2]
Las personas, en India, se convierten en ingenieros no por el conocimiento o la adquisición de habilidades, sino por un gran salario . [3] El dinero es el motivador más poderoso para la gran mayoría de las personas entre la multitud de nuestros llamados “Ingenieros”. Y muchos de los que sí lo hacen prefieren vivir fuera de la India y, la mayoría de las veces, para siempre.
Había un amigo mío que, para mi asombro, podía memorizar capítulos enteros de trigonometría, álgebra y aritmética. No hace falta decir que sabía que había algo fundamentalmente poco ético al respecto e intenté persuadirlo en la dirección correcta, pero en ese momento no pude determinar con precisión dónde se estaba produciendo la violación de la ética. Dicho esto, si hubiera encontrado una manera de hacer que admitiera que lo que estaba haciendo estaba mal, dudo incluso entonces cuánto efecto habría tenido en él, ya que estaba obteniendo buenas calificaciones. Tal es la situación en la que se encuentran nuestros estudiantes. Se les engaña constantemente para enorgullecerse de su discapacidad aguda que les impide aprender.
Entonces me di cuenta de que el sistema es el mayor culpable aquí. Naturalmente, estamos predispuestos a creer que los fines justifican los medios. Y el sistema en sí mismo estaba favoreciendo y alentando su compulsión de recurrir a un método de aprendizaje conveniente, poco ético y contraproducente, ya que al final se obtuvieron calificaciones más altas y no un elemento difícil de alcanzar, como la creatividad, el arte, etc.
(imagen tomada de thrive-with-lupus.com)
Cuando se le pide a un estudiante que responda hasta 200 o más preguntas de opción múltiple en tan poco tiempo como 2 horas, cualquiera que sea la facultad que está buscando examinar no tendría mucho que ver con la innovación, la comprensión o la inteligencia . Dime, ¿ese examen no está sesgado sin escrúpulos a favor de los aprendices de memoria, esos asaltantes que pueden responder sin perder tiempo pensando en la respuesta?
Digo esto porque no tienes mucho tiempo para pensar realmente en tal examen. Por lo tanto, nuestro sistema, en lugar de incentivar a los estudiantes a pensar críticamente y fomentar la innovación, está suprimiendo la creatividad y fomentando el aprendizaje de memoria.
Además, los cursos están diseñados de tal manera que automáticamente parecen poco interesantes, sin sentido y aburridos para muchos niños pequeños, por lo que recurren a memorizarlos en contra de su voluntad.
Y, de hecho, el aprendizaje de memoria es inútil porque en un mundo en rápido movimiento, la gestión de la información es mucho más importante que memorizar fragmentos de texto que puede recuperar fácilmente de todos modos. En resumen, el aprendizaje de memoria sin comprensión es perjudicial .
No necesitamos más ingenieros, técnicos y biólogos, ya tenemos una gran cantidad de ellos. Lo que no tenemos y, me atrevo a decir, nunca lo tuvimos, sin embargo, son científicos, especialmente. en los campos de física y química.
En una nación extremadamente superpoblada de más de 1.200 millones de personas, si se nos necesita la ayuda de los extranjeros, entonces es una pena para todos nosotros. (Lea también: Educación india: Millones de técnicos pero solo unos pocos científicos)
Es posible que no tengamos que preocuparnos por construir más automóviles, puentes y cohetes, se construirán de manera eficiente a tiempo y sin problemas una vez que comencemos a construir mentes creativas e inculcar el pensamiento científico en las mentes de nuestros estudiantes, futuros líderes y timoneles de nuestra nación. (Lea también: ¿Qué tiene de malo el sistema educativo indio? )
(Proporcionaré las soluciones para esto en una fecha posterior).
Notas al pie
[1] Ganadores del Premio Nobel Escuela de Odio
[2] Más del 80% de los graduados de ingeniería en India sin empleo: Estudio | Gadgets Now
[3] ¿Por qué los ingenieros indios son desempleables?