Primero establezcamos los mayores problemas de la OMI con el sistema educativo estadounidense:
(1) – Lo que nosotros como sociedad definimos como “éxito”
(2) – Cómo financiamos la educación
(3) – Cómo se respeta a los maestros dentro de la sociedad
(4) – Papel de los padres en el proceso educativo
(5) – El grupo vs. el individuo
Lo que nosotros como sociedad definimos “éxito”
En 2001, el presidente George W. Bush implementó la Ley No Child Left Behind, que supuestamente revolucionaría la educación. En 2015, el presidente Barack Obama promulgó la Ley Cada estudiante tiene éxito como una revisión importante a NCLB. Me imagino que en los próximos años, el presidente Donald Trump intentará probar un nuevo programa federal para revisar ESSA y arreglar la educación pública de alguna manera o forma.
Una de las metas de NCLB era aumentar los niveles de lectura para que todos los estudiantes lean a nivel de grado en unos pocos años. El financiamiento se incrementó en algunas áreas (al recortarlo de otras áreas), y los niveles de lectura aumentaron un poco, pero finalmente no se cumplieron los objetivos de NCLB.
Esto dejó abierta la oportunidad para ESSA, donde uno de los principales objetivos era aumentar las tasas de graduación de la escuela secundaria. La financiación se incrementó nuevamente en algunas áreas (y nuevamente al recortarla de otras áreas), y las tasas de graduación aumentaron un poco, pero en última instancia no debido a la iniciativa o la financiación, sino porque las escuelas secundarias abandonaron sus estándares de graduación para cumplir sus objetivos.
Tomamos exámenes estatales cada año que son revisados o reemplazados cada dos años por nuevos exámenes. El primer año de la nueva prueba, nuestros puntajes cayeron miserablemente en todo el estado, pero no porque nuestros estudiantes empeoraron, sino porque elevaron el listón en el examen. Durante los siguientes 4 a 5 años en el mismo examen, nuestros puntajes aumentan lentamente, no porque hagamos que nuestros estudiantes tengan un rendimiento significativamente mejor, sino porque el listón se reduce año tras año para que los políticos se vean mejor.
La barra de lo que define el “éxito” se ha movido varias veces durante mis 10 años de carrera docente, y continuará moviéndose. Sin coherencia, no hay legitimidad para lo que llamamos éxito.
Enseñé a estudiantes con necesidades especiales el año temprano en mi carrera. En mi clase de séptimo grado, tuve un estudiante, Brian, que estaba tratando de aprender conceptos de alto nivel como economía y estructuras gubernamentales mientras leía en un nivel de primer grado. Sin las habilidades de comunicación y el vocabulario adquirido, bien podría haberle hablado latín porque eso fue lo que obtuvo de la clase. Intentamos remediar y desarrollar esas habilidades faltantes, pero no vas a recuperar 6 años de habilidad en solo un año, incluso con el mejor maestro y el estudiante más receptivo (olvidando su discapacidad de aprendizaje).
Ahora, cambie eso y tome la perspectiva de Brian o la de cualquier estudiante con necesidades especiales u otros estudiantes de bajo rendimiento. Años de obtener calificaciones que dicen que no eres lo suficientemente bueno a pesar de hacer todo lo posible. Sentir que no encajas en un salón de clases. Mirando a todos tus compañeros de clase celebrando sus A y B y temiendo mirar tu propio papel. No tengo dudas de que el sistema educativo ha causado problemas de salud mental como ansiedad y depresión. Ahora, avance rápido Brian 4–5 años, y se espera que lea a Shakespeare y resuelva el cálculo (ambos con los que tuve problemas con mi coeficiente intelectual de 135). Brian (triste y probablemente) perderá la primera oportunidad solo para dejar de sentirse tan horrible todos los días y tiene una mayor probabilidad de ser una pérdida de bienestar en la sociedad.
El problema es que definimos el éxito como una sociedad que posee un título universitario, pero no todas las personas en nuestra sociedad son capaces de lograr un título universitario … y eso está bien.
Cuando estaba en la escuela secundaria, había dos diplomas que los estudiantes podían obtener: preparación para la universidad y preparación para la carrera. El diploma de preparación para la carrera se eliminó cuando se promulgó NCLB porque sentían que estaba “dejando atrás a los estudiantes”.
Pero esa es una forma de pensar anticuada. Soy un maestro con una maestría que gana alrededor de $ 50k / año, lo que cualquier persona razonable llamaría exitoso. Pero hay una serie de carreras de alta demanda y altos salarios disponibles. Solía pensar en el potencial de Brian fuera del aula. Puede que no haya entendido mucho, pero fue excepcional al seguir las instrucciones cuando eran claras y repetitivas. Podría haber sido soldador o electricista u otra especialidad y estar ganando entre un 50 y un 100% más de salario anual que yo. Sin los títulos universitarios. Sin entender el cálculo y Shakespeare.
La realidad es que la mayoría de la sociedad opera en algún lugar a nivel de lectura y aritmética de sexto grado y casi todo lo demás se puede encontrar en Internet. Entonces, ¿qué podemos hacer para asegurarnos de que los estudiantes como Brian encuentren su lugar en la sociedad? Traer de vuelta los grados de preparación profesional. Centrar su educación académica completamente en algunos temas: obtener sus habilidades de lectura y aritmética hasta el nivel de 6to grado; enséñeles finanzas básicas y civismo / gobierno para que entiendan cómo no ser engañados en el mundo real. Más allá de esos cursos académicos básicos, clases que ofrecen programas de certificación como cosmetología, taller automotriz, construcción, etc. y les proporcionarán habilidades comercializables. Esa es una definición más realista de éxito y solucionará muchos males en la sociedad.
Cómo financiamos la educación
Estados Unidos gasta el 5,6% del PIB en educación (2012), que es lo suficientemente bueno para la clasificación 56 de los países de todo el mundo. En cuanto a la clasificación del lugar 56, no es de extrañar que nuestros puntajes de las pruebas sean más y más bajos a nivel internacional. Una selección de países que gastan un mayor porcentaje del PIB: Cuba (12,9%), Ghana (8,2%), Maldivas (7,2%), Vietnam (6,6%). Elegí esos países para señalar que no son solo los países escandinavos y los países súper ricos los que tienen la capacidad de comprometerse más con sus estudiantes. Hemos fallado a generaciones de estudiantes al no comprometerse con la educación como una prioridad nacional y los problemas en el sistema no se resolverán por puntos decimales sino por múltiplos.
Aquí hay dos problemas que deben abordarse: el presupuesto nacional y las contribuciones locales.
¿A dónde van mis dólares de impuestos federales? Bueno, cerca de .75 de cada dólar enviado a DC ya se gasta como Medicare, Seguridad Social e intereses sobre la deuda nacional. La siguiente porción más grande del pastel es la Defensa Nacional con aproximadamente el 16% del presupuesto. ¿Dónde encaja la educación? Con solo el 3% del presupuesto nacional.
Tiempo de opinión impopular: el presupuesto de Defensa debe recortarse para fijar la educación a nivel nacional.
Para aumentar nuestro gasto cerca de la cima de las clasificaciones en lugar de 56, necesitamos más del doble de nuestro gasto, lo que en el presupuesto nacional significa pasar del 3% al 6%. Cualquier otra porción del pastel además de la defensa (energía, asuntos de veteranos, transporte, etc.) es demasiado pequeña para satisfacer las necesidades educativas de la nación.
En lo que respecta a la defensa, es una estadística bien citada que el presupuesto de defensa de los Estados Unidos es más del doble que el de China y es mayor que los presupuestos combinados de los próximos 20 países. ¿Sería realmente terrible si fuéramos solo un 80% más fuertes que China y mayores que los presupuestos de los próximos 15 países combinados? ¿Sería malo si dejáramos de meternos en conflictos en todos los rincones del mundo, ya sea Asia oriental en los años 50-70, Sudamérica en los años 80-90 o Medio Oriente en los años 00-10? Deje que alguien más vigile el mundo durante algunos siglos mientras desarrollamos la generación más grande de la historia.
El segundo problema de financiación va a las contribuciones locales. Este es simple: algo así como 50-60% del salario de un maestro proviene del presupuesto del condado / distrito / estado, que generalmente se basa en el valor de la propiedad. Algunos condados / distritos / estados son ricos y otros son pobres. Mi salario inicial en mi distrito metropolitano de Atlanta es de aproximadamente $ 12k más que otro distrito en el sur, Georgia rural podría pagar, por lo que obviamente las ofertas salariales más altas atraen una mayor competencia para maestros más fuertes. Eliminar las contribuciones locales y crear una mayor equidad en todo el sistema permitiría que los estudiantes desfavorecidos tengan mejores maestros.
Cómo se respeta a los maestros dentro de la sociedad
Tengo dos títulos en educación. Tengo más de 10,000 horas en aulas en mi carrera y he enseñado a más de 2,000 estudiantes. Según todos los estándares razonables, soy un experto en mi campo. Y aún así, sigo recibiendo correos electrónicos como este:
OK ella lol @ algo que alguien dijo sobre The Sub! ¡Cada vez más, empiezo a darme cuenta de que realmente lo tienes para MI Hija, creo que estás siendo pequeña! # un poco inexperto con los adolescentes !! ¡Estoy tan feliz como ella porque no estará fuera de tu clase en unos días!
Primero, esta es una respuesta real que recibí de un padre como mensaje de cortesía de que su estudiante estaba haciendo Snapchat en clase y obtuvo una detención durante el almuerzo (ni siquiera cerca de la primera ofensa). En segundo lugar, la gramática, las mayúsculas, la puntuación aleatoria y los errores ortográficos, definitivamente legítimos. Tercero, siempre me sorprende la cantidad de padres que están listos para vilipendiar a los maestros en lugar de utilizarnos como recursos para ayudar a que sus hijos crezcan.
No voy a negar que hay algunos maestros terribles por ahí. Co-enseñé con una hace solo un par de años y celebré cuando se retiró. Pero yo diría que el 97% de los maestros están en la profesión para ayudar a los niños y trabajar duro a diario para lograr ese objetivo. Si bien tratamos de dar lo mejor de nosotros, hay algunos factores que están fuera de nuestro control que nos impiden completar nuestro trabajo: padres, administradores y políticos que no nos apoyan; malas experiencias con maestros anteriores; Estrés y drama que ocurre fuera del edificio escolar.
A pesar de todos los obstáculos externos, los maestros son la cara de la educación y cuando va mal, somos los chivos expiatorios.
Décadas de políticos han lamentado a los maestros de escuelas públicas. Ambos lados de la división política. Nuestra reputación está en la basura. Cada vez que surgen fondos adicionales para las escuelas, alguien habla y dice algo como “¿Por qué recompensar a los maestros con fallas por los estudiantes con fallas?” (Se necesita una fuente sarcástica) Porque continuamos premiando a los políticos con fallas por fallas en el liderazgo.
El promedio nacional para el salario de un maestro es de $ 41k / año. Una persona de clase media gana entre $ 35k-100k / año, lo que hace que la mayoría de los maestros se ajuste a un salario de clase baja. El pago no es respetable, por lo que el trabajo no es respetable.
Entonces, resolvamos múltiples problemas a la vez. Dobles salarios de los docentes.
Desea que los maestros sean respetados como los expertos que son; pagarles como expertos.
Desea que todos los maestros sean de calidad; espere unos años y la competencia por los trabajos aumentará. De repente, tendrás expertos que abandonan las profesiones para enseñar en lugar de maestros de calidad que abandonan la práctica para otras profesiones.
Desea que los maestros se sientan apoyados por sus jefes supremos del gobierno y no tengan que depender de los sindicatos como su único refugio; póngalos en la clase alta, o al menos en la clase media alta.
No solo pague más dinero al grupo existente de maestros: contrate también más maestros y construya más edificios para instalarlos. 18 estudiantes: 1 maestro es el índice objetivo según la investigación. Estoy sentado a 38 estudiantes: 1 maestro en este momento. Los salarios más altos alentarán a más graduados universitarios a ingresar a la profesión y reducir la proporción de maestros a alumnos.
El dinero no resolverá todos los problemas, pero se necesitará una inversión significativa para que la educación pública funcione a su máxima eficiencia, pero ¿no es allí donde queremos estar? Estamos hablando de nuestros hijos.
El papel de los padres en el proceso educativo.
Una broma que circula en los círculos de maestros:
No se debe permitir que una familia tenga un segundo hijo sin una nota de permiso por escrito de la maestra de Kindergarten de su primer hijo.
La Sra. Finlay fue mi compañera de equipo los primeros dos años que enseñé antes de retirarse. Me senté en varias conferencias de padres y maestros con ella y ella siempre tenía una carta de triunfo para sacar de su bolsillo cada vez que los padres se ponían a la defensiva. Comenzaría diciendo cómo se comportaba el niño de manera inapropiada, lo que sería seguido por el padre que intentaba defenderlo.
Aquí es donde entró su sabiduría. Ella decía: “Tu hijo se equivocó, tú no. Sé que entiendes cómo debe actuar un estudiante en clase, pero tu hijo aún no lo ha aprendido, y ese es su problema. Trabajemos juntos para ayudarlo a aprender el comportamiento correcto “.
Hubo un cambio en la relación padre-maestro en algún momento de las últimas dos décadas, después de que terminé la escuela primaria, pero antes de comenzar a enseñar. Tal vez ya estaba sucediendo los últimos años de mi educación sin mi aviso. El cambio fue de colocar la culpa de los problemas en la escuela de los pies del alumno a los pies del maestro. Esto se relaciona con la pérdida de respeto por la profesión como se detalló anteriormente, pero también con las técnicas de crianza fallidas de la última generación que se centraron en proteger a los niños de la realidad y provocaron una tensión en la relación vital entre padres y maestros.
Hace 20 años, un maestro podía amenazar una llamada telefónica o una carta a casa para un estudiante problemático y el problema terminó porque el estudiante sabía que si no lo terminaban, sus padres lo harían. Hoy, la misma amenaza es una apuesta de lotería, ya sea que tenga o no un padre que lo apoye cada vez o un padre que responda con “¡¡realmente lo tienes para MI Hija, creo que eres pequeña !!”
Por alguna razón, la sociedad cambió cuando los padres toman los errores de sus hijos personalmente cuando realmente no deberían hacerlo: los errores son el problema del niño. Sinceramente, no sé cómo solucionar este problema. En este punto, tengo una lista mental de padres con problemas a los que ya no me molesto en llamar porque ya sé que será una llamada desperdiciada y más probablemente un posible dolor de cabeza para mí. Los estudiantes de padres que no apoyan continuarán jugando y permitiendo que su educación se vea obstaculizada y hay poco que cualquier maestro pueda hacer al respecto. Este es uno de los aspectos más frustrantes del aula.
El grupo vs. el individuo
Punto final. Es casi imposible hacer que 38 estudiantes aprendan cada estándar hasta el punto de dominio en un año escolar. Cuando se promulgó No Child Left Behind, se impulsó el concepto de aulas integradas. Antes de, los estudiantes en el mismo nivel de grado se agruparían de acuerdo con su capacidad en generalmente 3 clases: superdotados, a nivel y necesidades especiales. Las aulas integradas tienen todos los niveles de estudiantes sentados juntos en la misma clase. Estudiantes con 130 IQ sentados junto a estudiantes con 75 IQ
Ahora, las juntas escolares y los administradores nos dicen a los maestros que las aulas integradas significan que nuestras lecciones deben ser diferenciadas, que debemos tener diferentes niveles de lecciones para satisfacer las necesidades de los diferentes niveles de estudiantes. Teniendo en cuenta que nunca he conocido a un maestro que diga que lo han logrado con éxito, independientemente de que todos los niveles de los estudiantes estén tomando los mismos exámenes estandarizados al final del año, por lo que todos deben aprender el mismo contenido eventualmente. Dado que tengo algunos estudiantes que aprenden una lección en la mitad del tiempo y otros que toman el triple del tiempo, y todavía tengo los mismos 180 días para que el aprendizaje suceda, eso significa que sucede una de tres cosas:
R. Enseño todo el material requerido en 180 días a un nivel de profundidad realmente bajo para asegurarme de que los estudiantes bajos lo obtengan, lo que provocará que los estudiantes altos se aburran.
B. Enseño todo el material requerido en 180 días a un nivel de profundidad medio-alto para que sea interesante para la mayoría de los estudiantes pero dejando a los estudiantes con dificultades.
C. No termino el material requerido en solo 180 días.
(Por cierto, la opción C no es realmente una opción. A veces un padre puede demandar a una escuela si su maestro no termina el material requerido antes del examen estatal).
Se convierte en un acto de equilibrio sobre quién es engañado en su educación. Cuando establezco fechas de vencimiento para las tareas o planifico el tiempo de trabajo en mi período de clase, lo establezco para asegurarme de que aproximadamente el 80% de los estudiantes puedan terminar con un 70% o más de comprensión. Sé que tendré trabajo atrasado o fallas en cada tarea que doy porque habrá algunos que siempre tomarán una semana extra para terminar algo que tomó 2 días o necesitarán una docena de problemas de práctica adicionales para comprender un estándar que la mayoría puede terminar con menos.
En Educación Especial, los estudiantes reciben un IEP o Plan de Educación Individualizado. La realidad de la educación es que cada estudiante debe ser colocado en un IEP porque cada estudiante tiene diferentes necesidades individuales para tener éxito. La única razón por la que esto aún no ha sucedido es porque ya es difícil asegurarse de que los requisitos del plan IEP se implementen para un puñado de estudiantes en cada clase y sería imposible hacerlo para cada estudiante.
Entonces, en cambio, la filosofía individualista da paso a las necesidades del grupo donde porcentajes como 70% y 80% se convirtieron en realidad y algunos estudiantes terminan en el lado equivocado de esos porcentajes. Esas son todas las horas del día con las que un maestro tiene que trabajar.
Sin embargo, no temas, porque la respuesta viene en forma de tecnología. Porque en las aulas en línea, es posible llevar la diferenciación al extremo y dar a cada estudiante un plan individualizado. Se puede escribir un algoritmo para que cada estudiante cumpla con un estándar de dominio a su propio ritmo. Los estudiantes de todo el país en el mismo nivel pueden trabajar con maestros de todo el país en el trabajo. Los maestros de clase se convierten en tutores para apoyar el aprendizaje del programa en línea. Los estudiantes pueden trabajar tan rápido o lento como necesitan para lograrlo, ya que no es necesario mantener el nivel de grado sin preocupaciones sociales.
TLDR
(1) – Lo que nosotros como sociedad definimos como “éxito”: la universidad no es el final, todo será todo.
(2) – Cómo financiamos la educación: significativamente más dinero, menos problemas
(3) – Cómo se respeta a los maestros dentro de la sociedad – la experiencia es importante
(4) – Papel de los padres en el proceso educativo: no hay buenas respuestas aquí
(5) – El grupo versus el individuo – turno de educación 100% en línea
